Comparación de Textos

Comparar y contrastar textos

Comparar y contrastar textos es el proceso de señalar similitudes y diferencias entre textos. Los lectores comparan escritos para comprender las distintas formas en que los escritores presentan la información. Comparar textos también puede ayudar a los lectores a desarrollar una comprensión matizada de un escritor, un género o un tema concretos.

Habilidades funcionales de la comparación de textos

Comparar textos es una destreza esencial porque ayuda a los escritores a elaborar argumentos matizados en los que analizan varios textos. Comparar textos también ayudará a los lectores a ser más centrados y críticos, permitiéndoles extraer el máximo significado posible de lo que leen. Aprender a analizar textos es especialmente útil en las clases de inglés, pero también puede resultar útil en muchos trabajos, ya que muchas profesiones requieren la interpretación de obras escritas.

Comparar textos de no ficción

Al comparar textos no ficticios, los lectores deben preguntarse por los siguientes elementos.

¿Cuál es el tema de cada texto?

El primer paso para comprender los textos de no ficción es identificar el tema y el punto principal. Un método eficaz para determinar el tema es identificar la declaración de la tesis en cada texto. El enunciado de la tesis suele encontrarse en el primer párrafo de un texto de no ficción.

¿Cómo presentan los autores sus argumentos?

A continuación, los lectores deben identificar cómo apoya cada autor su declaración de tesis y en qué se parecen o diferencian sus enfoques. Para comparar las estrategias argumentativas, los lectores pueden plantearse las siguientes preguntas:

• ¿Qué tipo de estrategias retóricas utilizan los autores?

• ¿Utilizan los autores los recursos clásicos de ethos, logos y pathos?

• ¿Son creíbles los argumentos, o es evidente la parcialidad?

Fig. 2 - Al comparar textos no ficticios, ten en cuenta cómo presenta su argumento cada autor.

Comparar textos de ficción

Al comparar ficción, los lectores pueden plantearse preguntas ligeramente distintas a las que se plantean al comparar no ficción.

¿De qué tratan las historias?

Reflexionar sobre de qué trata una historia incluye comprender la trama principal y reflexionar sobre todos los elementos del contenido del texto. Por ejemplo, ¿cuántos personajes principales hay en cada texto y quiénes son? ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los protagonistas y los antagonistas de las historias? ¿Qué temas están presentes en los textos?

¿Cuál es el estilo de cada texto?

Para comprender cómo presentan los autores las distintas historias, los lectores deben reflexionar sobre el estilo propio de cada autor. Aunque los dos textos sean del mismo autor, los elementos de estilo pueden ser diferentes en ambos textos. Entre los elementos de estilo a tener en cuenta se incluyen los siguientes:

• Dicción (¿qué tipo de palabras utilizan los autores y cómo influyen en las historias?)

• Punto de vista (¿las historias se cuentan desde el primer, segundo o tercer punto de vista?)

• Estructura del texto (¿las historias son lineales o no lineales?)

• Tono (¿cuáles son las actitudes de los narradores?)

• Sintaxis (¿cómo ordenan los autores las palabras o frases?)

Fig. 3 - Al comparar textos de ficción, ten en cuenta cómo difieren los elementos estilísticos.

¿Cuáles son los temas?

Uno de los pasos más importantes en el análisis de los textos de ficción es identificar los temas.

El tema se diferencia del sujeto porque la presentación que el autor hace del sujeto le permite explorar un tema amplio. Por ejemplo, en Macbeth (1623), William Shakespeare utiliza la historia de un líder sediento de poder para examinar el tema de la ambición. Tras identificar los temas, los lectores deben observar si los textos exploran temas similares o diferentes.

¿Cómo desarrollan los temas los autores?

Hay muchas técnicas literarias que los autores pueden utilizar para desarrollar los temas. Al comparar cada texto, los lectores deben considerar si los autores utilizan los siguientes elementos para explorar las ideas generales y cómo lo hacen:

• Personajes
  • ¿Qué cualidades tienen los personajes principales? ¿Cuáles son sus sueños? ¿Cómo responden al conflicto? ¿Cómo se relacionan sus cualidades o acciones con los temas del texto?

• Acontecimientos principales
  • ¿Cuál es el acontecimiento o conflicto principal de esta historia? ¿Cómo se relaciona con los temas? ¿Qué mensaje transmite al lector el giro de los acontecimientos?

• Lenguajefigurado
  • ¿Cómo utiliza el autor el lenguaje figurado en esta historia? ¿Utiliza recursos como símbolos, metáforas o símiles para representar una idea general?

Una vez que el lector se haya planteado las preguntas anteriores, deberá reflexionar sobre sus respuestas e identificar si los autores utilizan enfoques similares para desarrollar sus temas o diferentes.

Comparar textos con temas similares

Cuando los textos tienen temas similares, los lectores deben considerar detenidamente cómo desarrollan los autores sus temas. Por ejemplo, piensa en cuántos textos de ficción exploran temas como el amor, la pérdida y la venganza. Sin embargo, no hay dos libros exactamente iguales. Esto se debe a que los autores utilizan distintos enfoques en su presentación de conceptos largamente explorados.

Por ejemplo, en Romeo y Julieta (1597), Shakespeare explora el tema del amor. Shakespeare explora la naturaleza cruel del amor a través de la historia de dos jóvenes adolescentes cuyo amor les conduce a un destino trágico. Por su parte, Henrik Ibsen también exploró el tema del amor en su obra Casa de muñecas (1879), pero a través de un prisma diferente. Utilizó la historia de un matrimonio desigual y sin amor en contraste con una relación auténtica y amorosa para sugerir que el respeto mutuo y la igualdad deben estar presentes en una relación verdaderamente amorosa.

Al comparar estos dos textos, los lectores podrían observar cómo presenta cada autor el amor verdadero y si estas presentaciones son similares o diferentes. Una vez que identifiquen esas similitudes y diferencias, deberían reflexionar sobre lo que eso sugiere sobre el tema en general. Por ejemplo, un lector podría argumentar que las diferentes presentaciones que hacen los autores de lo que constituye una relación sana y amorosa sugieren que las relaciones sanas difieren según el contexto.

Actividades de comparación de textos

Hay todo tipo de actividades para comparar textos. A menudo resulta útil utilizar una herramienta visual para comparar, como un diagrama de Venn, ya que puede ayudar a los escritores a organizar las semejanzas y diferencias entre dos textos. Para utilizar un diagrama de Venn para comparar textos, los lectores deben dibujar dos círculos con un espacio superpuesto en el centro. Deben poner el título de un texto a la izquierda y el título del otro a la derecha. En el círculo del medio, deben escribir las semejanzas entre los textos. En cada círculo respectivo deben ir los rasgos distintivos de cada texto que los hacen diferentes.

Fig. 4 - Enumera las semejanzas en el centro de un diagrama de Venn.

Ejemplo de comparación de textos

Imagina que tienes la tarea de comparar el relato corto de Ernest Hemingway "Colinas como elefantes blancos" (1927) y "La buena gente del campo" (1955) de Flannery O'Connor. En primer lugar, los lectores deben leer atentamente ambos relatos, anotando y tomando notas para identificar y analizar los elementos clave. Mientras leen, deben plantearse las siguientes preguntas:

¿De qué tratan los relatos?

Colinas como elefantes blancos" de Hemingway trata de una pareja que espera un tren en España. Mantienen un tenso debate sobre si la chica se someterá o no a una operación, que el diálogo da a entender que es un aborto. La mujer, Jig, parece imaginativa e idealista, mientras que el hombre anónimo con el que está es práctico y la presiona para que se opere.

La buena gente del campo" de O'Connor trata de una chica llamada Joy que tiene una pierna ortopédica y vive en el sur rural estadounidense con su madre. Joy cambia su nombre por el de Hulga porque piensa que Hulga es un nombre feo y cree que no puede existir nada bello. Está hastiada y no cree en la bondad de las personas. Entonces conoce a un hombre llamado Manley Pointer, que la seduce. Ella baja la guardia y él le roba la pierna.

Fig. 5 - La historia de Hemingway transcurre en España, mientras que la de O'Connor tiene lugar en Georgia.

¿Cuál es el estilo de cada texto?

Hemingway escribió "Colinas como elefantes blancos" con su característico y tosco estilo. Utilizó una dicción concisa y frases cortas y declarativas desde un punto de vista en tercera persona. También utilizó la palabra "operación" para sugerir que los personajes están discutiendo el tema del aborto sin mencionar nunca la palabra aborto.

O'Connor escribió "Buena gente del campo" desde el punto de vista en tercera persona. Utilizó muchas descripciones y frases largas. También utilizó muchos adjetivos para describir a cada personaje y una dicción compleja que le daba un tono alegre y juguetón.

¿Cuáles son los Temas?

El tono melancólico de "Colinas como elefantes blancos" y la triste realidad de la relación de la pareja sugieren que hay una pérdida de inocencia que acompaña a las relaciones adultas. La dureza con que el hombre presiona a Jig para que aborte también pone de relieve cómo la masculinidad tóxica y la superioridad masculina pueden afectar a las relaciones.

Los acontecimientos de "Buena gente del campo" también desarrollan los temas de la pérdida de la inocencia y la masculinidad tóxica. Cuando Pointer se aprovecha de la posición vulnerable de Hulga, se demuestra que su inicial falta de confianza en la gente tiene fundamento. O'Connor muestra cómo los hombres se aprovechan de la inocencia femenina.

¿Cómo desarrollan el tema los autores?

Hemingway desarrolla sus temas de la pérdida de la inocencia y la superioridad masculina a través del conflicto y la comunicación de los personajes, así como del rico simbolismo de la historia. Por ejemplo, la protagonista femenina, Jig, es retratada como infantil e imaginativa cuando dice que las colinas "parecen elefantes blancos". El hombre es retratado como todo lo contrario, ya que desprecia su imaginación al decir: "Nunca he visto uno".

Fig. 6 - Hemingway utiliza las colinas para simbolizar la imaginación y la inocencia de Jigg.

También rodean a la pareja paisajes contrastados. En el que está la pareja es "marrón y seco", mientras que el de enfrente está lleno de granos y árboles. El hecho de que la pareja esté en el lado seco sugiere que son estériles y que la mujer tendrá el aborto que la pareja está debatiendo tener. Perderá su inocencia a causa de la situación con este hombre autoritario.

O'Connor desarrolla temas similares sobre la inocencia y la superioridad masculina a través de los rasgos de los personajes y los acontecimientos clave de su historia. El personaje principal, Hulga, tiene una pierna ortopédica, lo que sugiere que es vulnerable e inocente. Al principio, Pointer finge inocencia y suavidad diciendo que Hulga tiene que decirle que le quiere. Hulga no es lo bastante inteligente para identificar que es un estafador, así que se aprovecha de ella y le roba la pierna. Estos acontecimientos demuestran cómo los hombres utilizan su superioridad social para explotar a las mujeres.

Observa cómo el autor del análisis anterior utiliza pruebas directas (citas y detalles) de los textos para apoyar su interpretación. Esto constituye un análisis comparativo exhaustivo.