Enfoque de Diversidad

Definición del enfoque de la diversidad

El enfoque de la diversidad sugiere que nuestro sexo biológico no influye necesariamente en el lenguaje que utilizamos. En cambio, nuestra lengua está influida por los papeles que desempeñamos en la sociedad y la forma en que interactuamos socialmente con los demás. También sostiene que hay una diferencia entre sexo y género.

Fig. 1 - El enfoque de la diversidad sostiene que hay una diferencia entre sexo y género.

Enfoque de la diversidad - género frente a sexo

Antes de seguir adelante, veamos las diferencias entre género y sexo.

Género

El género se refiere a las características de hombres y mujeres que se construyen socialmente. Incluye los roles y normas de género que se espera que hombres y mujeres cumplan en la sociedad y en sus relaciones mutuas.

El género no es un concepto binario, lo que significa que hay más de dos formas de identificarse (no sólo hombre o mujer). El género de una persona no tiene por qué coincidir con su sexo biológico.

Piensa en el género como la forma que elegimos de presentarnos ante los demás y las normas de género que cumplimos.

Sexo

El sexo se refiere a las características biológicas que conforman a un hombre o a una mujer. Esto incluye los órganos reproductores, los cromosomas y las hormonas. El sexo que se nos asigna al nacer no siempre determina el sexo o género con el que nos identificamos.

Enfoque de la diversidad en lengua inglesa: teóricos

A continuación examinaremos a un par de partidarios del enfoque de la diversidad y exploraremos sus puntos de vista.

Se ha argumentado que este enfoque es más progresista que los anteriores enfoques lingüísticos y de género, ya que es más reciente y cuestiona las investigaciones que se han considerado sexistas con respecto a las mujeres. Mientras lees los siguientes puntos de vista, considera si crees o no que el enfoque de la diversidad es más apropiado que los enfoques anteriores y por qué.

Enfoque de la diversidad: Deborah Cameron

La teoría de Deborah Cameron cree que la diferencia es un mito. En un artículo titulado ¿Qué barrera lingüística? (2007⁾¹ afirma que muchas teorías lingüísticas y de género se basan en el mito de que los hombres y las mujeres se comunican de formas fundamentalmente diferentes entre sí.

Cameron resume los puntos clave que tienen en común estas teorías del pasado:

• La comunicación significa más para las mujeres que para los hombres, por lo que las mujeres hablan más.

• Las mujeres son mejores comunicadoras que los hombres.

• Los hombres hablan más de hechos y de conseguir cosas, mientras que las mujeres hablan más de sus sentimientos y de la gente.

• Los hombres utilizan el lenguaje de forma competitiva para ganar estatus, mientras que las mujeres lo utilizan para crear un sentimiento de unidad y obtener el apoyo de los demás.

• Debido a estas diferencias, a menudo surge la falta de comunicación entre los sexos, ya que malinterpretan las intenciones del otro.

La investigación de Cameron se centra en la relación entre el lenguaje y el género y cómo se ve afectada por la sociedad. Desafía la idea de que los hombres y las mujeres hablan lenguas diferentes y cree que cualquier diferencia lingüística perceptible en función del género se debe a las expectativas que nos impone la sociedad, no a factores biológicos.

Cameron acuñó el término higiene verbal en su libro homónimo de ²⁰¹²² para referirse al modo en que las personas regulan su lenguaje y comunicación para ajustarse a las expectativas y normas sociales.

Como el género y el lenguaje son temas complejos, también es importante ser consciente de que siempre habrá personas que no estén de acuerdo con este enfoque. En su libro, la propia Cameron afirma que

Fig. 2 - Según los partidarios del enfoque de la diversidad, el lenguaje de las mujeres no es inferior al de los hombres.

Enfoque de la diversidad: Judith Butler

En su libro Gender Trouble (1990⁾⁴, Butler sugirió la idea de la performatividad del género. Esto se refiere a la noción de que el género es algo que puede representarse, y la identidad de género de alguien es el resultado de comportamientos recurrentes que emulan los roles y normas de género.

Por ejemplo, alguien que se identifica como "mujer" tenderá a interpretar repetidamente los roles de género femeninos establecidos por la sociedad. Cabe mencionar que los roles de género dependen de tu origen y cultura, ya que las normas de los distintos países y comunidades pueden variar.

El punto de vista de Butler pretende demostrar que no hay diferencia entre el lenguaje de los hombres y el de las mujeres. Cree que nuestro género se construye a través del lenguaje que elegimos utilizar y de cómo interactuamos socialmente con otras personas, y que el lenguaje que utilizamos no está determinado por el sexo biológico.

Esto sugiere que el género no es un concepto binario, y que la forma en que nos presentamos en sociedad no es tan "blanco y negro" como han pensado las generaciones anteriores. En última instancia, depende de cada persona elegir el lenguaje que utiliza y cómo quiere presentarse ante los demás.

Enfoque de la Diversidad: Judith Baxter

Baxter cuestionó la idea de que las mujeres carecen de poder en las conversaciones con los hombres. Ella creía que las mujeres son tan capaces como los hombres de ser poderosas. Esto está relacionado con la idea de las relaciones de poder, que se refiere a cómo las personas utilizan el lenguaje para comunicarse eficazmente y mantener la dominación, ya que el lenguaje que utilizamos puede influir en la forma en que nos percibimos a nosotros mismos y a los demás.

La investigación de Baxter se centró en la relación entre lenguaje, género y liderazgo. Aplicó la noción de poder a las mujeres en el lugar de trabajo, creyendo que hombres y mujeres son igualmente capaces de asumir funciones de liderazgo con poder.

Esto contrastaba con teorías como el enfoque de la dominación y el enfoque de la diferencia, que sugieren que el habla de las mujeres las incapacita para un buen liderazgo, ya que se las considera más débiles y menos dominantes que los hombres.

Enfoque de la Diversidad: William O'Barr y Bowman Atkins

Al igual que Baxter, O'Barr y Atkins relacionaron el uso del lenguaje con la idea de las relaciones de poder. Se opusieron al enfoque del déficit y, en particular, a los trabajos de Robin Lakoff, que creía que había diferencias entre el uso del lenguaje de hombres y mujeres.

En su artículo titulado "¿Lenguaje de mujeres o lenguaje de impotentes?" (1980⁾⁶, O'Barr y Atkins analizaron el lenguaje utilizado por las personas en una sala de vistas.

Descubrieron que el lenguaje que, según Lakoff, utilizaban más las mujeres, en realidad lo empleaban tanto hombres como mujeres que se encontraban en una posición vulnerable o carecían de autoridad. Sugirieron que los rasgos del habla considerados débiles o inciertos dependían de la cantidad de poder que tuviera una persona en una conversación, no de su sexo.

Enfoque de la diversidad: Christine Howe

El trabajo de Howe se centra no sólo en la relación entre lenguaje y género, sino también en el enfoque de la diversidad en el aula. Howe sugiere que la socialización comienza en torno a los 3 y 4 años (cuando los niños empiezan la escuela).

Sostiene que, aunque existen diferencias en el lenguaje utilizado por los distintos géneros tras la socialización, el género no es la única razón de ello. Observa que las mujeres suelen ser oyentes más activas, intervienen menos y son menos competitivas, mientras que los hombres suelen responder más porque quieren ganar poder en una conversación.

En cuanto al enfoque de la diversidad en el aula, Howe cree que el género puede afectar a la forma en que los niños socializan entre sí, pero también hay otros factores, como

• la naturaleza del niño
• las relaciones entre distintos niños (por ejemplo, los amigos).
• cambios en el entorno (por ejemplo, entorno competitivo o cooperativo).
• la experiencia social fuera del aula.

Howe cree que, para fomentar la diversidad en el aula, los profesores deben enseñar a los niños a trabajar bien en grupo y ayudarles a desarrollar habilidades comunicativas para que todos puedan socializar entre sí de forma eficaz. De este modo, los niños aprenderán a ser más cooperativos en una conversación, en lugar de competitivos.