Trastorno del Desarrollo del Lenguaje

Definición de trastorno del desarrollo del lenguaje

Un trastorno del desarrollo del lenguaje es un tipo de trastorno del lenguaje que se produce durante el desarrollo temprano del niño. Se caracteriza por dificultades en la comprensión, expresión y uso del lenguaje que no son atribuibles a ninguna deficiencia sensorial, neurológica o intelectual.

En los niños con DLD, las habilidades lingüísticas pueden estar muy por debajo de lo que se espera dada su edad y sus capacidades cognitivas generales. Esto puede dar lugar a problemas de vocabulario, gramática y comunicación social. He aquí algunos síntomas comunes del trastorno del desarrollo del lenguaje:

• Dificultad para comprender el lenguaje hablado
• Problemas para producir frases claras y coherentes
• Desarrollo deficiente del vocabulario
• Dificultades con la pronunciación y la entonación
• Dificultades en las tareas de lectura y escritura

Causas del trastorno del desarrollo del lenguaje

No existe una única causa conocida del trastorno del desarrollo del lenguaje, ya que se cree que es el resultado de múltiples factores que interactúan. Algunas causas potenciales y factores contribuyentes son

• Factores genéticos: Hay pruebas de una fuerte influencia genética en el desarrollo del lenguaje, y el TDL tiende a ser hereditario.
• Factores ambientales: Factores como un bajo nivel socioeconómico, antecedentes familiares de dificultades de lenguaje y una escasa estimulación del lenguaje en el hogar pueden aumentar el riesgo de DLD.
• Desarrollo cerebral: Algunos investigadores sugieren que el DLD podría estar relacionado con diferencias específicas en la estructura o función cerebral que afectan al procesamiento y aprendizaje del lenguaje.

Es importante señalar que las causas exactas del TGD pueden variar mucho de una persona a otra y que se necesita más investigación para comprender plenamente los factores subyacentes que contribuyen al desarrollo de este trastorno.

Relación entre el trastorno del desarrollo del habla y del lenguaje

Aunque el trastorno del desarrollo del lenguaje afecta principalmente a las habilidades lingüísticas, también puede asociarse a dificultades en el desarrollo del habla. Cuando un niño presenta dificultades tanto en el habla como en el lenguaje, se le puede diagnosticar un trastorno del desarrollo del habla y del lenguaje (TDLA).

El DLD y el DDSL son trastornos relacionados, pero distintos. Mientras que los niños con DLD pueden tener dificultades en la claridad del habla y la pronunciación, los que padecen DDSL suelen experimentar una gama más amplia de dificultades en el habla, el lenguaje y la comunicación. Sin embargo, ambas afecciones pueden afectar significativamente a la capacidad del niño para comunicarse eficazmente y participar plenamente en sus actividades cotidianas.

Tipos de trastornos del desarrollo del lenguaje

Los trastornos del desarrollo del lenguaje pueden clasificarse en dos grandes tipos: trastornos del lenguaje expresivo y trastornos del lenguaje receptivo. Estos trastornos suelen coocurrir, y algunos niños pueden tener dificultades en ambas áreas del desarrollo del lenguaje.

Diferenciar los trastornos del desarrollo del lenguaje

Para comprender y diferenciar los distintos trastornos del desarrollo del lenguaje, es fundamental tener en cuenta las características específicas y los retos asociados a cada tipo. A continuación se ofrece una visión general de los principales tipos de trastornos del lenguaje y sus características principales:

Identificar el tipo específico de trastorno del lenguaje en un niño es esencial para desarrollar un plan de intervención adecuado. En algunos casos, el niño puede necesitar someterse a una evaluación logopédica por parte de un profesional cualificado para determinar sus necesidades específicas.

Trastorno Específico del Lenguaje vs. Trastorno del Desarrollo del Lenguaje

Los términos Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) y Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL) suelen utilizarse indistintamente, pero representan conceptos distintos en el campo del desarrollo del lenguaje. Los siguientes apartados explorarán las diferencias clave entre estos dos trastornos:

• Terminología: El SLI se ha utilizado tradicionalmente para describir las dificultades del lenguaje que se producen sin ninguna causa evidente. En cambio, DLD se introdujo como un término más inclusivo para englobar dificultades del lenguaje similares que ocurren junto con otros problemas del desarrollo.
• Criterios diagnósticos: El diagnóstico del SLI requiere la exclusión de otros factores, como la pérdida de audición, el deterioro cognitivo o las deficiencias motoras. En cambio, el DLD se centra en las dificultades lingüísticas del niño sin necesidad de excluir todas las posibles causas subyacentes.
• Resultados: En general, los niños con SLI suelen tener mejores resultados globales que los niños con DLD, ya que este último puede incluir una gama más amplia de dificultades del lenguaje y retos de desarrollo asociados.

A pesar de estas diferencias, tanto el TEL como el TDL requieren estrategias de intervención apropiadas y específicas para apoyar el desarrollo del lenguaje y las capacidades generales de comunicación de los niños afectados.

Ejemplos de trastornos del desarrollo del lenguaje

Para ilustrar mejor cómo pueden manifestarse los trastornos del desarrollo del lenguaje en los niños, veamos algunos ejemplos de la vida real:

Es crucial reconocer que estos ejemplos sólo pretenden ofrecer una visión general de las posibles manifestaciones de los trastornos del desarrollo del lenguaje, y que las experiencias en el mundo real de las personas afectadas pueden diferir significativamente. La identificación e intervención tempranas son esenciales para ayudar a estos niños a superar sus dificultades lingüísticas y desarrollar habilidades comunicativas eficaces.

Estrategias para enseñar a alumnos con trastornos del desarrollo del lenguaje

Apoyar el aprendizaje y el desarrollo de los alumnos con trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL) requiere estrategias de enseñanza especializadas que aborden sus necesidades y retos únicos. Comprendiendo el papel de la adquisición del lenguaje en la enseñanza y aplicando enfoques didácticos específicos, los educadores pueden crear un entorno de aprendizaje inclusivo y de apoyo para los alumnos con TGD.

El papel de la adquisición del lenguaje en la enseñanza

La adquisición del lenguaje es un aspecto crucial de la experiencia de aprendizaje de un alumno, ya que sirve de base para la comunicación, la comprensión y las habilidades de pensamiento de orden superior. Para los alumnos con trastorno del desarrollo del lenguaje, las dificultades en la adquisición del lenguaje pueden crear barreras importantes para acceder al currículo y participar plenamente en el aula. Por tanto, comprender el papel de la adquisición del lenguaje en la enseñanza es esencial para los educadores que trabajan con estos alumnos.

Algunos factores importantes que hay que tener en cuenta al enseñar a alumnos con DLD son:

• Hipótesis del periodocrítico: La hipótesis del periodo crítico sugiere que existe una ventana óptima para la adquisición del lenguaje en la primera infancia, durante la cual el cerebro es más receptivo al aprendizaje. Aunque los alumnos con DLD pueden tener dificultades para adquirir el lenguaje durante este periodo, las intervenciones y el apoyo específicos pueden ayudarles a progresar significativamente en su desarrollo lingüístico.
• Zona de desarrollo próximo: Según la teoría de Lev Vygotsky, la zona de desarrollo próximo (ZDP) representa la diferencia entre el nivel de desarrollo real y potencial de un niño. Al proporcionar el andamiaje y el apoyo adecuados dentro de la ZDP, los profesores pueden ayudar a los alumnos con DLD a desarrollar sus habilidades lingüísticas y salvar la distancia entre su nivel actual de rendimiento y su potencial.
• Naturaleza frente a crianza: Comprender la interacción entre la genética y el entorno en el desarrollo del DLD es fundamental para los educadores. Al reconocer la posible influencia de ambos factores, los profesores pueden crear un entorno de aprendizaje propicio y enriquecedor que fomente el desarrollo del lenguaje y aborde las necesidades específicas de los alumnos con DLD.

Estrategias de enseñanza de los trastornos del desarrollo del lenguaje

Al enseñar a alumnos con DLD, es esencial utilizar estrategias específicas y basadas en pruebas que aborden sus dificultades específicas de lenguaje y comunicación. Algunas estrategias eficaces para enseñar a alumnos con DLD son:

• Apoyos visuales: El uso de ayudas y apoyos visuales puede ayudar a los alumnos con DLD a comprender mejor los conceptos, seguir las instrucciones y comprometerse con el plan de estudios. Entre los apoyos visuales más habituales están los horarios visuales, las historias sociales y los organizadores gráficos.
• Instrucción explícita: Proporcionar una instrucción clara y directa puede ayudar a los alumnos con DLD a captar nuevos conceptos con mayor eficacia. Los profesores deben utilizar un lenguaje sencillo, modelar el comportamiento deseado y comprobar la comprensión con frecuencia.
• Andamiaje: Dividir las tareas en pasos más pequeños y proporcionar apoyo en cada etapa puede ayudar a los alumnos con DLD a desarrollar sus habilidades lingüísticas y a trabajar en tareas más complejas. Algunos ejemplos de andamiaje son los iniciadores de frases, los bancos de palabras y la práctica guiada.
• Aprendizaje colaborativo: Ofrecer a los alumnos con DLD la oportunidad de trabajar en pequeños grupos o en parejas puede mejorar su desarrollo lingüístico y sus habilidades sociales. Las actividades de aprendizaje colaborativo pueden incluir la tutoría entre iguales, el aprendizaje cooperativo y las tareas de conversación estructurada.
• Plan de estudios modificado: Adaptar el plan de estudios a las necesidades de los alumnos con DLD garantiza que puedan acceder al contenido y participar en las actividades de aprendizaje. Las modificaciones pueden incluir simplificar el lenguaje, reducir el número de objetivos y proporcionar materiales de apoyo adicionales.

Apoyar las destrezas de escritura del Trastorno del Desarrollo del Lenguaje

Desarrollar habilidades de escritura puede ser especialmente difícil para los alumnos con TGD debido a sus dificultades con la comprensión del lenguaje, el vocabulario y la gramática. Para apoyar las habilidades de escritura de estos alumnos, los educadores pueden poner en práctica intervenciones y estrategias específicas, como:

• Actividades previas a la escritura: Involucrar a los alumnos con DLD en actividades previas a la escritura puede ayudarles a desarrollar las habilidades básicas necesarias para las tareas de escritura. Estas actividades pueden incluir lluvias de ideas, mapas mentales y guiones gráficos.
• Organizadoresgráficos: Proporcionar organizadores gráficos puede ayudar a los alumnos con DLD a organizar sus pensamientos, planificar su escritura y secuenciar acontecimientos o ideas de forma lógica.
• Andamios de escritura: Proporcionar andamios de escritura, como iniciadores de frases, bancos de palabras y plantillas de escritura, puede ayudar a los alumnos con DLD a desarrollar sus habilidades de escritura. Estas herramientas pueden reducir la carga cognitiva asociada a las tareas de escritura y ayudar a los alumnos a centrarse en el contenido y la estructura.
• Enseñanza de la fonética: Enseñar fonética de forma explícita puede ayudar a los alumnos con DLD a mejorar sus habilidades ortográficas y de decodificación. La incorporación de técnicas multisensoriales, como el uso de manipulativos, el trazado de letras o la incorporación de movimiento, puede mejorar la enseñanza de la fonética.
• Conferencias de escritura: Celebrar reuniones periódicas sobre escritura con alumnos con DLD puede proporcionarles información específica y ayudarles a fijar objetivos de mejora. Durante estas reuniones, los profesores pueden hablar de los puntos fuertes y débiles del alumno.

Aplicando estas estrategias y proporcionando apoyo continuo, los educadores pueden ayudar a los alumnos con TGD a desarrollar las habilidades de escritura necesarias para tener éxito en la escuela y más allá.