Memoria Dependiente del Contexto

Memoria dependiente del contexto ambiental

El estudio de Godden y Baddeley (1975) exploró el concepto de olvido dependiente de las pistas. Pusieron a prueba la memoria comprobando si el recuerdo de los participantes era mejor si aprendían y eran examinados en el mismo contexto/entorno. Los participantes aprendieron en tierra o en el mar y fueron examinados en tierra o en el mar. Los investigadores descubrieron que los participantes que aprendían y eran examinados en elmismo entorno recordaban mejor porque las pistas presentadas ayudaban al proceso de recuperación y mejoraban su memoria.

Fig. 1 - Foto de paisaje de un bosque y el mar.

Memoria dependiente del contexto: Ejemplo

Es probable que a lo largo de tu vida se hayan desencadenado montones de recuerdos dependientes del contexto. Pueden ser sencillos, pero conllevan experiencias de memoria convincentes.

Los desencadenantes dependientes del contexto pueden evocar recuerdos que quizá no hayamos vuelto a visitar en mucho tiempo.

Algunos estudios han explorado en detalle la memoria dependiente del contexto. Basándoseen la teoría derivada del estudio deGodden y Baddeley (1975), Grant et al. (1998) investigaron más a fondo la cuestión de la memoria dependiente del contexto. Querían demostrar los efectos positivos del contexto en la memoria.

Resumen del estudio de Grant

A continuación se resume el experimento de memoria dependiente del contexto de Grant et al. (1998). Grant et al. (1998) realizaron un experimento de laboratorio con un diseño de medidas independientes.

En el estudio se utilizaron auriculares y reproductores de casetes con una banda sonora de ruido de fondo procedente de una cafetería, un artículo de dos páginas sobre psicoinmunología que los participantes debían estudiar y recordar posteriormente, 16 preguntas de opción múltiple y diez preguntas de respuesta corta que los participantes debían responder. A cada participante se le asignó una sola de las cuatro condiciones siguientes:

• Aprendizaje silencioso - Prueba silenciosa.
• Aprendizaje ruidoso - Prueba ruidosa .
• Aprendizaje silencioso - Prueba ruidosa.
• Aprendizaje ruidoso - Prueba silenciosa.

Leyeron las instrucciones del estudio, que se planteaba como un proyecto de clase con participación voluntaria. A continuación, los participantes leyeron el artículo sobre psicoinmunología y se les informó de que se les sometería a una prueba de elección múltiple y respuesta corta. Todos llevaban auriculares como medida de control para que no afectara a su aprendizaje. Los investigadores dijeron a los de la condición silenciosa que no oirían nada y a los de la condición ruidosa que escucharían algo de ruido de fondo pero lo ignorarían.

Grant et al. (1998): Resultados del estudio

Grant et al. (1998) descubrieron que el rendimiento era significativamente mejor cuando los entornos de estudio y de prueba eran iguales (es decir, estudio silencioso - prueba silenciosa o estudio ruidoso - prueba ruidosa). Esto era cierto tanto para las preguntas de opción múltiple como para las de respuesta corta. Así pues, lamemoria y el recuerdo eran mejores cuando el contexto/entorno era el mismo que cuando era diferente.

Por lo tanto, vemos en los resultados de este estudio que existen efectos dependientes del contexto para el material significativo aprendido y que ayudarán a mejorar la memoria y el recuerdo. Podríamos aplicar estas conclusiones a situaciones dela vida real, ya que ayudaría a los estudiantes a mejorar su rendimiento en los exámenes si aprendieran en el mismo entorno en el que serían examinados, es decir, en condiciones de silencio. En general, aprender en un entorno silencioso es lo más beneficioso para recordar la información más adelante, independientemente del examen.

Grant et al. (1998): Evaluación

Grant et al. (1998) tiene puntos fuertes y débiles que debemos tener en cuenta para tu examen.

Memoria dependiente del contexto frente a memoria dependiente del estado

La memoria dependiente del estado es el segundo tipo de fallo de recuperación. Al igual que la memoria dependiente del contexto, la memoria dependiente del estado se basa en pistas.

Los estados diferentes pueden ser cualquier cosa, desde estar somnoliento hasta estar borracho.

CarteryCassaday (1998 )

Carter y Cassaday (1998) examinaron los efectos de los fármacos antihistamínicos en el recuerdo. Administraron clorfeniramina a 100 participantes, ya que tienen efectos sedantes suaves que producen somnolencia. Al hacerlo, crearon un estado interno distinto del estado normal de vigilia.

A continuación, los investigadores probaron la memoria de los participantes pidiéndoles que aprendieran y recordaran listas de palabras en estado somnoliento o normal. Las condiciones fueron:

• Aprendizaje somnoliento - Recuerdo somnoliento.
• Aprendizaje somnoliento - Recuerdo normal .
• Aprendizaje normal - Recuerdo somnoliento.
• Aprendizaje normal - Recuerdo normal .

Fig. 2 - Foto de un hombre bostezando.

En las situaciones somnoliento-somnoliento y normal-normal, los participantes realizaron mejor la tarea. Los investigadores descubrieron que los participantes que aprendían y recordaban en estados diferentes (es decir, somnoliento-normal o normal-somnoliento) tenían un rendimiento y un recuerdo significativamente peores que los que aprendían en el mismo estado (es decir, somnoliento-somnoliento o normal-normal). Cuando estaban en el mismo estado en ambas condiciones, las claves relevantes estaban presentes, lo que ayudaba a recuperar y mejoraba el recuerdo.

Tanto la memoria dependiente del estado como la dependiente del contexto se basan en claves. Sin embargo, la memoria dependiente del contexto se basa en claves externas, y la memoria dependiente del estado se basa en claves internas . Ambos tipos de recuerdo se basan en las circunstancias de la experiencia inicial, ya sea el contexto o el estado en que te encontrabas. En ambos casos, el recuerdo de la memoria era mejor cuando las circunstancias de la experiencia (o aprendizaje) y el recuerdo eran las mismas.